As vantagens da LEITURA

     Todos (?) sabemos que a leitura regular contém um alargado leque de benefícios para o ser humano.

     Um estudo realizado pela Universidade de Berkeley vem concretizar essa ideia.

     Esses benefícios vão desde a memória e o aumento da plasticidade do cérebro à melhoria das relações interpessoais e da empatia, passando, pasme-se!, pela redução da tensão arterial.

     Aqui ficam extratos de uma notícia recente referente à matéria em questão:

          «De acordo com jornal Daily Mail, o debate acerca da importância da leitura reacendeu-se graças a um estudo recente da Universidade da Califórnia, nos EUA, destinado a publicação na revista científica Archives of Neurology.

     A investigação em questão mostrou que o desenvolvimento de atividades que estimulam o cérebro, nomeadamente a leitura diária desde tenra idade, pode ajudar a prevenir a doença de Alzheimer, inibindo a formação das placas amilóides, proteínas encontradas nos pacientes que sofrem do problema.

     Os cientistas analisaram o cérebro de adultos saudáveis com idade igual ou superior a 60 anos e sem sinais de demências, concluindo que aqueles que levavam a cabo atividades como a leitura, o xadrez ou a escrita desde os seis anos de vida mostravam níveis muito baixos destas placas e, consequentemente, menor risco de desenvolver a doença.

Vantagens começam nos primeiros anos

     As vantagens começam, aliás, a sentir-se desde os primeiros anos. Ouvida pelo diário britânico, a neurocientista Susan Greenfield salientou que a leitura ajuda a aumentar os níveis de concentração das crianças e a sua capacidade de pensar com clareza, o que tem impactos nas fases mais tardias da vida.

     "As histórias têm um início, um meio e um fim, uma estrutura que encoraja os nossos cérebros a pensar em sequência, a associar causa, efeito e significado", explicou a especialista, acrescentando que esse facto justifica a importância de os pais lerem aos filhos e sublinhando que "quanto mais o fazemos, melhores nos tornamos" a nível cerebral.

     Além disso, mais do que, por exemplo, um jogo de computador, a leitura ajuda a gerar empatia para com os outros e a melhorar as competências relacionais. "Num jogo podemos ter de salvar uma princesa, mas não queremos saber dela, só queremos ganhar. Mas, num livro, a princesa tem um passado, um presente e um futuro, tem relações e motivações. Podemos identificar-nos com ela", esclarece Greenfield.

     Em 2009, dois outros estudos tinham já provado os efeitos positivos da leitura na saúde. Um grupo de investigadores norte-americanos mostrou, à data, que, ao ler, o nosso cérebro constrói as imagens, sons, cheiros e sabores descritos, fazendo com que sejam utilizadas as mesmas partes da sua estrutura usadas em experiências da vida real que, assim, são ativadas e criam novas ligações neuronais.

     No mesmo ano, especialistas da Universidade de Sussex, no Reino Unido, concluíram ainda que ler durante apenas cinco minutos permite reduzir o stress em mais de dois terços, sendo mais benéfico do que, por exemplo, ouvir música ou dar um passeio. Este alívio da tensão está relacionado com a distração que advém da leitura, que relaxa os músculos e diminui a pressão arterial.»

Fonte: http://www.boasnoticias.pt

     Para aceder ao estudo realizado pela Universidade de Berkeley, clicar aqui »»».

A Rapariga que Odiava Livros

Poesia de TOMAS TRANSTRÖMER

     A Relógio D'Água publicou uma coletânea de poemas da autoria de Tomas Tranströmer, Prémio Nobel da Literatura de 2011. 

     A obra é constituída por 50 poemas, traduzidos para português por Alexandre Pastor, numa edição bilingue.

Gore Vidal

1925 - 2012

     O escritor norte-americano Gore Vidal morreu ontem, aos 86 anos, na sua residência de Los Angeles, vítima de pneumonia.

Pequena história das Olimpíadas

Dicionário de personagens da obra de Saramago

     No próximo dia 13 do presente mês, no auditório da Casa dos Bicos, em Lisboa, pelas doze horas, será apresentado o Dicionário de personagens da obra de José Saramago, pela própria autora, a académica brasileira Salma Ferraz.

     A obra, que reúne 354 personagens dos diversos romances saramaguianos,  foi elaborada ao longo dos últimos quinze anos e contou com a contribuição de quinze colaboradores e sessenta e oito investigadores.

     Salma Ferraz é professora associada de Literatura Portuguesa na Universidade Federal de Santa Catarina, em Florianópolis e doutorou-se com uma tese intitulada As faces de Deus na obra de um ateu: José Saramago.

10 sítios para fazer animações

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Os encarregados de educação leem na escola

A Equipa, no início do ano, solicitou aos diretores de turma dos 2.º e 3.º ciclos, bem como aos docentes do 1.º ciclo, que sondassem os encarregados de educação acerca da sua disponibilidade para participarem em atividades dinamizadas pela BE.

            Com o intuito de envolver os encarregados de educação que manifestaram a sua disponibilidade para colaborarem com a BE, foi planificada uma atividade de leitura para as turmas A e D do quinto ano e A do 7.º Ano que se realizou numa aula de Atividades de Acompanhamento ao Estudo.

            Nos quintos anos, as encarregadas de educação leram a fábula A cegonha e a tartaruga presente no livro intitulado Três fábulas de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada. De seguida, após um debate com os alunos para se descodificar a mensagem do texto, os mesmos visionaram o filme intitulado A Fantastic Flying (http://www.youtube.com/watch?v=rNjtZ5V4P-c). Além disso, relacionaram, através de diálogo, a mensagem da fábula com a do filme e, por fim, escreveram mensagens no blogue, no post intitulado O muro.

            Na turma do sétimo ano, a atividade iniciou-se com a apresentação de Vergílio Ferreira por uma das discentes da turma. De seguida, a encarregada de educação leu o conto Uma esplanda sobre o mar, do referido autor. Depois de interpretado o conto, os alunos relacionaram a sua mensagem com os poemas A Vida, de João de Deus, e Poema da minha esperança, de Sebastião da Gama. Por fim, visionaram e comentaram o mesmo filme visualizado pelos alunos dos 5.º anos.

            Na turma A do 4.º ano da EB1, a EE leu o texto “Porque é salgado o mar” e, de seguida, os alunos recontaram-no através de rimas.

Republicação da obra de Eugénio de Andrade

     A editora Assírio & Alvim iniciará, a partir do próximo mês de agosto, a republicação da obra de Eugénio de Andrade, ao ritmo de quatro ou cinco obras por ano.

Abecedário maluco (VIII)

A é a Andreia
que gosta de comer areia.

B é o Bruno,
que foge de um vagabundo.

C é a Catarina
a fugir de uma vacina.

D é o Daniel,
que pinta com um pincel.

E é a Edgar
a fugir do radar.

F é a Fabiana,
que foge de uma banana.

G é o Gilberto,
que é pouco esperto.

H é o Hugo,
que gosta de comer refugo.

I é a Iara,
que foge de uma vara.

J é o João,
que caiu no caldeirão.

L é o Libório,
que assaltou o laboratório.

M é a Maria,
que come pão na pia.

N é o Norberto,
que namora com o Roberto.

O é a Olívia,
que gostava de ir à Bolívia.

P é o Pauleta,
que conduz uma motoreta.

Q é o Quaresma,
que corre como uma lesma.

R é o Rafael,
que escreve no papel.

S é a Sabrina,
que vive em Coimbra.

T é a Tatiana,
que dorme debaixo da cama.

U é a Urbana,
que vive numa cabana.

V é a Vivi,
que procura um álibi.

X é o Xavier,
que bate na mulher.

Z é a Zita,
que dá de comer à pita.

Inês Sofia

14 aplicações para criar e partilhar apresentações

Via Professor: TIC

Papertoys

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A invenção do LIVRO e do E-BOOK

Correção da prova de Língua Portuguesa - 6.º ano

Grupo I

Parte I

1.1. saltita com a leveza de uma ave.

1.2. descobriu, no cimo da encosta, uma flor ressequida.

1.3. abrira as grandes pétalas perfumadas.

2. O menino fica indeciso se deve prosseguir o seu caminho porque, dali para a frente, era território desconhecido, onde nunca tinha ido.

3. A frase que mostra o sentimento despertado pela descoberta no menino é a seguinte: «Oh que feliz ia o menino!».

4. A repetição da palavra «andou» sugere que o menino caminhou durante muito tempo.

5. O menino teve de vencer os seguintes obstáculos:

1. Não possuía água para regar a planta, por isso teve de a procurar longe;
2. Teve de descer e subir a montanha inúmeras vezes - teve de fazer inúmeras viagens;
3. Teve de transportar a água nas mãos;
4. Os seus pés sangraram, pois não tinha sapatos;
5. Tinha as mãos pequenas;
6. Estava cansado.

6. Resposta de concordância, pois salvou uma flor de morrer à sede (proteção da natureza...).

Parte B

7. 
     a) 1
     b) 3
     c) 2

8.1.  jorra de uma nascente e corre em grande quantidade.

8.2. sem prestar esclarecimento.

Grupo II

1. Superlativo relativo de superioridade.

2. «Esta»:
          - classe: determinante (antecede o nome «rosa»);
          - subclasse: demonstrativo.

3.
     - O menino queria uma flor.
     - Tiago, por que motivo não atravessaste tu o rio?
     - Nós faremos todo este trabalho novamente.
     - João, lê o teu resumo.

4. «o menino»

5.1. O menino subiu-a apressadamente.

5.2. A criança deu-lhes uma flor.

6. O menino saiu do acampamento e percorreu o caminho até à clareira mais próxima. Então, como o sol era muito intenso, decidiu que seria melhor esperar pelo cair da tarde.
     A manhã passara depressa e devia regressar ao acampamento, mas preferiu ir até ao rio para se refrescar. O calor já apertava, portanto caminhou pela sombra das árvores até à margem, para se resguardar do sol abrasador.

As 'fontes de estudo' dos alunos

Fonte: Mashable