"Os Anos Devastadores do Eduquês", Guilherme Valente

     Entrevista do autor, Guilherme Valente, a Mário Crespo:

A abordagem do novo ano escolar

1. Negociação

     As regras devem ter sentido para a criança, daí a importância de uma conversa honesta e transparente entre pais e filhos. A partir do ocorrido no ano letivo anterior, podem ser abordadas questões como: Como achas que te saíste no ano passado? Há algo que possas / possamos melhorar? O que podemos nós, pais, fazer para ajudar os nossos filhos? Com base nas respostas, estabelecem-se as regras para o novo ano escolar. Uma primeira medida pode passar por estabelecer um calendário das diversas atividades.


2. Horário de estudo

     Combinar com as crianças um horário de estudo / trabalho em casa é um primeiro passo para o sucesso educativo.


3. Jogos em família

     De certa forma, um jogo é uma negociação: os jogadores discutem entre si as regras e, uma vez estabelecido o princípio da sua aceitação, competem entre si respeitando-as. Daí que os jogos em família possam constituir uma maneira de a criança interiorizar a ideia de respeito pelas regras e de aprender a lidar com a frustração da derrota / do insucesso.


4. Tempo para brincar

     Não sobrecarregar a "agenda" da criança é um dado fundamental, pois permite-lhe dispor de tempo para  brincar, relaxar, descansar, conviver com os amigos, participar em brincadeiras, etc. Por outro lado, deve ser incentivada a participação em atividades físicas de que ela goste, para prevenir o sedentarismo e a obesidade.


5. Todos leem

     O Center for Reading Research (Centro de Pesquisas de Leitura) da Universidade de Minnesota, nos EUA, publicou recentemente um estudo que confirma a importância e a influência dos hábitos de leitura dos pais junto dos seus filhos, dados que vêm confirmar o quão fundamental é gestos como o de os pais lerem para e com os seus filhos, de partilharem livros e leituras.

Fonte: Educar para Crescer

A morte da cultura

     «Um desenho que ilustra as actividades do Manifesto em Defesa da Cultura é todo um tratado simbólico do pensamento sobre a "coisa". Há dois glutões armados de dentes e ferrões, com vários olhos, que atacam uma menina indefesa que cai de alto, com os seus longos cabelos, a dita "cultura". "Acorrei que matam a cultura!!!", nem mais nem menos do que com três pontos de exclamação. O texto do Manifesto de Dezembro de 2011 revela bem a imbricação desta "cultura" com a burocracia governamental, nele se refere o PRACE, o PREMAC, o INOVART, o ICA, a DG Artes, todos os acrónimos usados com o à-vontade de quem conhece bem estes meandros do Estado. O Manifesto é um longo e palavroso exercício dominado pelo dinheiro "não mercantil", ou seja, o do Estado, o célebre 1% no Orçamento para a "cultura". Dinheiro e o modo burocrático como é concedido são as preocupações fundamentais: "Destruição e perversão do princípio de serviço público; estrangulamento financeiro; desmantelamento, redução e desqualificação de serviços; centralização e agregação burocrática de instituições; mercantilização: as políticas de agressão à Cultura seguidas pelos últimos governos criaram uma situação insustentável". A preocupação não se afasta nunca do Estado. Repare-se que não se trata de uma queixa contra a censura, contra perseguições a artistas individuais pelo que fazem ou dizem, mas uma queixa geral sobre a falta de encomendas: ""Austeridade" na cultura não destrói só o que existe, destrói o que fica impedido de existir". E o que "fica impedido de existir" é, entre outras coisas, "a criação contemporânea". O que temem é uma "área cultural (...) inteiramente colonizada, sem alternativa, pelos produtos mercantis, rotineiros e homogeneizadores das indústrias culturais". Dono por dono, preferem o Estado e os governos.»

Pacheco Pereira, in Sábado (06/09/2012)

Os Jogos Olímpicos

     Numa altura em que os Jogos Olímpicos de Londres terminaram há pouco tempo e ainda decorrem os Jogos Para(o)límpicos, destaque para uma obra publicada pela Texto Editora que procura «historiar» o evento desde 776 a.C. até Londres 2012.

As vantagens da LEITURA

     Todos (?) sabemos que a leitura regular contém um alargado leque de benefícios para o ser humano.

     Um estudo realizado pela Universidade de Berkeley vem concretizar essa ideia.

     Esses benefícios vão desde a memória e o aumento da plasticidade do cérebro à melhoria das relações interpessoais e da empatia, passando, pasme-se!, pela redução da tensão arterial.

     Aqui ficam extratos de uma notícia recente referente à matéria em questão:

          «De acordo com jornal Daily Mail, o debate acerca da importância da leitura reacendeu-se graças a um estudo recente da Universidade da Califórnia, nos EUA, destinado a publicação na revista científica Archives of Neurology.

     A investigação em questão mostrou que o desenvolvimento de atividades que estimulam o cérebro, nomeadamente a leitura diária desde tenra idade, pode ajudar a prevenir a doença de Alzheimer, inibindo a formação das placas amilóides, proteínas encontradas nos pacientes que sofrem do problema.

     Os cientistas analisaram o cérebro de adultos saudáveis com idade igual ou superior a 60 anos e sem sinais de demências, concluindo que aqueles que levavam a cabo atividades como a leitura, o xadrez ou a escrita desde os seis anos de vida mostravam níveis muito baixos destas placas e, consequentemente, menor risco de desenvolver a doença.

Vantagens começam nos primeiros anos

     As vantagens começam, aliás, a sentir-se desde os primeiros anos. Ouvida pelo diário britânico, a neurocientista Susan Greenfield salientou que a leitura ajuda a aumentar os níveis de concentração das crianças e a sua capacidade de pensar com clareza, o que tem impactos nas fases mais tardias da vida.

     "As histórias têm um início, um meio e um fim, uma estrutura que encoraja os nossos cérebros a pensar em sequência, a associar causa, efeito e significado", explicou a especialista, acrescentando que esse facto justifica a importância de os pais lerem aos filhos e sublinhando que "quanto mais o fazemos, melhores nos tornamos" a nível cerebral.

     Além disso, mais do que, por exemplo, um jogo de computador, a leitura ajuda a gerar empatia para com os outros e a melhorar as competências relacionais. "Num jogo podemos ter de salvar uma princesa, mas não queremos saber dela, só queremos ganhar. Mas, num livro, a princesa tem um passado, um presente e um futuro, tem relações e motivações. Podemos identificar-nos com ela", esclarece Greenfield.

     Em 2009, dois outros estudos tinham já provado os efeitos positivos da leitura na saúde. Um grupo de investigadores norte-americanos mostrou, à data, que, ao ler, o nosso cérebro constrói as imagens, sons, cheiros e sabores descritos, fazendo com que sejam utilizadas as mesmas partes da sua estrutura usadas em experiências da vida real que, assim, são ativadas e criam novas ligações neuronais.

     No mesmo ano, especialistas da Universidade de Sussex, no Reino Unido, concluíram ainda que ler durante apenas cinco minutos permite reduzir o stress em mais de dois terços, sendo mais benéfico do que, por exemplo, ouvir música ou dar um passeio. Este alívio da tensão está relacionado com a distração que advém da leitura, que relaxa os músculos e diminui a pressão arterial.»

Fonte: http://www.boasnoticias.pt

     Para aceder ao estudo realizado pela Universidade de Berkeley, clicar aqui »»».

A Rapariga que Odiava Livros

Poesia de TOMAS TRANSTRÖMER

     A Relógio D'Água publicou uma coletânea de poemas da autoria de Tomas Tranströmer, Prémio Nobel da Literatura de 2011. 

     A obra é constituída por 50 poemas, traduzidos para português por Alexandre Pastor, numa edição bilingue.

Gore Vidal

1925 - 2012

     O escritor norte-americano Gore Vidal morreu ontem, aos 86 anos, na sua residência de Los Angeles, vítima de pneumonia.

Pequena história das Olimpíadas

Dicionário de personagens da obra de Saramago

     No próximo dia 13 do presente mês, no auditório da Casa dos Bicos, em Lisboa, pelas doze horas, será apresentado o Dicionário de personagens da obra de José Saramago, pela própria autora, a académica brasileira Salma Ferraz.

     A obra, que reúne 354 personagens dos diversos romances saramaguianos,  foi elaborada ao longo dos últimos quinze anos e contou com a contribuição de quinze colaboradores e sessenta e oito investigadores.

     Salma Ferraz é professora associada de Literatura Portuguesa na Universidade Federal de Santa Catarina, em Florianópolis e doutorou-se com uma tese intitulada As faces de Deus na obra de um ateu: José Saramago.

10 sítios para fazer animações

Aqui...

Os encarregados de educação leem na escola

A Equipa, no início do ano, solicitou aos diretores de turma dos 2.º e 3.º ciclos, bem como aos docentes do 1.º ciclo, que sondassem os encarregados de educação acerca da sua disponibilidade para participarem em atividades dinamizadas pela BE.

            Com o intuito de envolver os encarregados de educação que manifestaram a sua disponibilidade para colaborarem com a BE, foi planificada uma atividade de leitura para as turmas A e D do quinto ano e A do 7.º Ano que se realizou numa aula de Atividades de Acompanhamento ao Estudo.

            Nos quintos anos, as encarregadas de educação leram a fábula A cegonha e a tartaruga presente no livro intitulado Três fábulas de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada. De seguida, após um debate com os alunos para se descodificar a mensagem do texto, os mesmos visionaram o filme intitulado A Fantastic Flying (http://www.youtube.com/watch?v=rNjtZ5V4P-c). Além disso, relacionaram, através de diálogo, a mensagem da fábula com a do filme e, por fim, escreveram mensagens no blogue, no post intitulado O muro.

            Na turma do sétimo ano, a atividade iniciou-se com a apresentação de Vergílio Ferreira por uma das discentes da turma. De seguida, a encarregada de educação leu o conto Uma esplanda sobre o mar, do referido autor. Depois de interpretado o conto, os alunos relacionaram a sua mensagem com os poemas A Vida, de João de Deus, e Poema da minha esperança, de Sebastião da Gama. Por fim, visionaram e comentaram o mesmo filme visualizado pelos alunos dos 5.º anos.

            Na turma A do 4.º ano da EB1, a EE leu o texto “Porque é salgado o mar” e, de seguida, os alunos recontaram-no através de rimas.

Republicação da obra de Eugénio de Andrade

     A editora Assírio & Alvim iniciará, a partir do próximo mês de agosto, a republicação da obra de Eugénio de Andrade, ao ritmo de quatro ou cinco obras por ano.

Abecedário maluco (VIII)

A é a Andreia
que gosta de comer areia.

B é o Bruno,
que foge de um vagabundo.

C é a Catarina
a fugir de uma vacina.

D é o Daniel,
que pinta com um pincel.

E é a Edgar
a fugir do radar.

F é a Fabiana,
que foge de uma banana.

G é o Gilberto,
que é pouco esperto.

H é o Hugo,
que gosta de comer refugo.

I é a Iara,
que foge de uma vara.

J é o João,
que caiu no caldeirão.

L é o Libório,
que assaltou o laboratório.

M é a Maria,
que come pão na pia.

N é o Norberto,
que namora com o Roberto.

O é a Olívia,
que gostava de ir à Bolívia.

P é o Pauleta,
que conduz uma motoreta.

Q é o Quaresma,
que corre como uma lesma.

R é o Rafael,
que escreve no papel.

S é a Sabrina,
que vive em Coimbra.

T é a Tatiana,
que dorme debaixo da cama.

U é a Urbana,
que vive numa cabana.

V é a Vivi,
que procura um álibi.

X é o Xavier,
que bate na mulher.

Z é a Zita,
que dá de comer à pita.

Inês Sofia

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